一位自閉癥兒童家長的心路歷程——蝸牛媽媽也會努力奔跑
唐山世紀星自閉癥康復學校 洋洋媽媽
第一篇 我也曾迷茫、困惑
對于每一位懷孕的準媽媽，都曾幻想過如果我的孩子來到這個世上，會是多么的幸福，每一天伴著孩子的成長，享受親子的快樂。我們不曾想過，他會有問題，更不曾想過，他得了我們從來沒聽說過的病癥。
生活，總是會有不幸，這個不幸就是我們知道了孩子得了連我們都未曾聽說的?。鹤蚤]癥。我也一樣不愿意相信，我也一樣很不接受，但所有的不情愿，擋不住孩子所有的表現(xiàn)，他就像一個自閉癥的孩子一樣，不理你，封閉自己。他不懂我的話，有需求也不會說，只會拉著我的手，如果不是因為我了解他的需求，也許我也不知道我們該用什么方式交流。
醫(yī)生給孩子有孤獨癥傾向的診斷時，我依然不愿意相信這是真的。有那么一段時間，我和孩子的爸爸幾乎整夜不能入睡，想著一個這樣的孩子，莫名的就會哭起來。我們也曾想過，要不就這樣帶著孩子離開這個世界吧，為什么我們要承受這樣的痛苦呢？想到?jīng)]有未來的明天，一點活下去的意思都沒有。
說實話，那段時間我得抑郁癥了，動不動就想到過死，想過無數(shù)次死的方法?？墒敲看蜗氲剿?，我又想他也許不是自閉癥，如果我死了不是白死了嗎？也許我天生還是恐懼死亡的，我的心情總是這么掙扎著。我也選擇逃避，就算是個傻子，就傻著吧。
因為朋友的孩子也說話晚，兩歲半上幼兒園后，那個孩子有很大的進步，這也讓我動了讓孩子上幼兒園的心思?？墒怯變簣@的入園體檢，又讓我的夢碎了，所有測試，兒子只做對了一項，就是醫(yī)生讓他把積木給媽媽。他連看都沒看的把積木給了我。醫(yī)生建議我去大醫(yī)院看看，別把孩子耽誤了。
其實，心里早就有準備的，所有的逃避都會面對現(xiàn)實，這也是我們準備上機構的前因，因為無法不面對了。
第二篇 我依然茫然，但漸漸有曙光
帶孩子來世紀星的最早時間，我依然是數(shù)著手指頭過日子。因為我不懂怎么教，那我就只能選擇相信老師。老師讓做什么就做什么。說實話，一開始真的很累，身體累、心也累。但有一點，就是生活充實了，腦子里也不再想亂七八糟的事情，每天就是陪孩子上學、訓練，回家做飯，吃完飯后再教教孩子。雖然還是摸不著門怎么教，但只要生活中用到的，我都不吝惜多說幾句。應該說，只要你愿意努力，就會看到一定的收獲。而且，我也愿意去發(fā)現(xiàn)孩子一點點的進步。我記得，孩子上學后的第二天，我叫他到桌子前吃飯，他就能在小凳子上坐一會兒了，這是他以前從來沒有過的事情。就這樣一個小小的進步，都讓我欣喜了很久，因為他進步了。當孩子跟隨老師做第一個動作的時候，老天爺都知道我有多么高興。想想，我的寶貝沒那么笨，原來他是那么好學。
因為孩子是有一些語言的，所以我開始做的是給孩子大量的語言刺激，生活中用到的、吃到的、喝到的，我都不斷地告訴他物品的名稱。比如說從早上起床，我就會跟他說“洋，早上好，要起床了！”我們穿衣服，從上衣、褲子、襪子、外套這些，我都會在給他穿的時候，告訴他哪件是什么，我們在穿什么。吃飯的時候會告訴他：碗、筷子、盤子、面條、炒菜、米飯、粥等等。雖然每天都在重復，他記住的也不一定多，但當他突然在不經(jīng)意的時候，告訴你他吃的是面條的時候，你會很驚喜。大量的語言刺激和儲備，在他想要表達的時候，他有能說出來的東西。而當他正確表達需求的時候，而家人又能滿足他的需求，孩子開始慢慢體會到原來說話是這么有用的工具。
不管是老師還是家長，都在告訴我們，要不停地跟孩子說話?？墒亲龅降募议L并不是很多，不管是什么原因，也許是因為每天都很累，累到不愿意回家再張一句嘴，也許因為性格原因，家長本身就是不愛說話的人，但跟別人不一樣的是，我們有一個不愿意張嘴說話的孩子。如果我還選擇不開口跟孩子說話，那孩子就更不愿意跟我開口了，尤其是我們又太了解孩子，他不說話，我們也能滿足他的需求，那么他就更不愿意說話了。要讓我們的孩子說話，首先家長要先說話，這是我深刻的體會。我兒子以前也不愿意用語言交流，但在我對他進行大量的語言刺激后，他說話的主動性就大大提高了。當他體會到語言交流的好處后，他就愿意用語言表達他的需求。這一點，對于能力好一些的孩子，更為重要。
說到這里，那個時候，我依然不怎么懂教孩子，但我一直認為，多說對于我的孩子來說，肯定是不會錯的。因為他有表達的欲望，但我沒教過他怎么表達，所以他不會說。慢慢跟老師交流，再去外面聽一些講座，開始有些理解了，在生活中我到底應該怎么做才能幫助孩子。
對于很多家長來說，之所以做不到在生活當中正確的幫助孩子，是有很多原因的。有的從心里就沒有真正接受過孩子的病癥，到現(xiàn)在還在糾結為什么我的孩子得了這個病？其實是沒用的，不管是什么原因得了自閉癥，都不是我們家長能研究的了的，所以，把這個難題交給專家吧，交給那些做研究的人去做，我們要解決的是孩子怎么學會以后如何生存、生活的問題。
還有些家長，還在想我用什么方法能治好孩子的病。包括現(xiàn)在還有很多家長還在求醫(yī)問藥，還在聽不進別人的勸告，浪費錢去做什么所謂治療。還說，多種方法都用一下，萬一能好了呢？其實，我對這些家長只能說，如果你錢很多，你愿意嘗試，就嘗試吧，但別帶著沒錢的家長一起去試就好了。
還有的家長是真不明白怎么教孩子，其實可能自己對生活的理解都不夠透徹，也活的不夠明白，所以，至于孩子以后走什么樣的路，可能也沒想明白。其實，我們的文化水平，并不是很重要，重要的是有一顆學習的心，不懂可以學，不懂可以問，遇到一個這樣的孩子，我們沒有任何理由選擇把孩子交給他人，交給他人孩子就能學會？孩子的干預年齡誰都知道是越小越好，孩子沒有很多時間可以錯過，家長的盡快成長，對于孩子來說是一件幸運的事情。
第三篇 心態(tài)、方向、方法----讓你學會如何教育孩子
心態(tài)、方向、方法，看似簡單的6個字，我認為卻是我們面對一個自閉癥孩子教育的精髓。作為自閉癥孩子的家長，很多人都在向別人或向老師求著問某個問題，比如說，我家孩子老是轉圈，不停下來怎么辦？我家孩子怎么老重復說一句話？我是不是要打斷他？我家孩子不會做配對怎么辦？很多家長都在糾結某一個問題，尋求某一個方法，在小的細節(jié)上糾結，走不出來。
作為自閉癥孩子的家長，我們該做什么？我們要教會孩子什么？孩子到底需要學什么？這些是作為我們家長，必須清楚的問題，而不是糾結某一個階段孩子出現(xiàn)的某個現(xiàn)象，這不是影響他一生的問題。
心態(tài)、方向、方法，這三者不能變換順序，因為你再追求教孩子的方法，我們心態(tài)不對，或者教的方向不對，其實我們都在做一件錯的事情。
接下來，我說說我對這三者的體會。
心態(tài)，之所以要放在首位，決定了我們以什么樣的態(tài)度面對這件在于很多人看來承受不了的事情。遇到一個這樣的孩子，不管心理還是身體都承受著巨大的壓力，而且很多人也開始承受不了這種壓力，放棄自己、放棄孩子，甚至放棄生命。我只能說，如果我們還沒有走那條極端的路，我們總該要好好嘗試一下，是不是我們努力一下，孩子就會有收獲呢？我們還沒有嘗試過的事情，就不能否認奇跡的發(fā)生。
一個積極的心態(tài)，會讓你有飽滿和熱情的情緒去面對這件事情，當你做事情的時候，你就會往好的一面去想，善于發(fā)現(xiàn)孩子成長過程中的進步和優(yōu)點，就會讓我們整個人狀態(tài)發(fā)生好的變化，樂觀地去為這件事情努力。
心態(tài)解決的是“我們?yōu)槭裁匆?，為什么要?rdquo;的問題。我聽一個老師講過這樣的故事：你有一個自閉癥的孩子，你設想一下40年后，你的生活是什么樣子？有兩個結果：1、你的自閉癥的孩子用輪椅推著你在公園散步，你還能和你的孩子聊幾句，他能問你：媽，回去你想吃什么？散完步回家，孩子簡單的煮了一碗熱面條端給你。你吃完，他還能把碗洗了，放好。2、孩子動不動就在家里發(fā)脾氣，時不時的就摔東西，就算我們70歲了，還想用繩子把孩子綁起來，但是我們卻沒有那么大的力氣弄動一個正值壯年的兒子。
這個故事其實就是“我們?yōu)槭裁匆?rdquo;的原因，我們之所以要教育我們的孩子，教會他如何生活，教會他如何在我們離開的時候怎么照顧自己。我們很多家長經(jīng)常以“都是為了孩子”的口號來勸慰自己，一說就是我們大人受點苦不怕，但不能讓孩子受苦之類的話。其實，我們之所以努力，不全是為了孩子，更多的是為了我們自己。你希望幾十年后，你還在管他的吃喝拉撒嗎？你希望幾十年后，你生病住院的時候，還要拜托別人去照顧幾十歲的自閉癥兒子嗎？沒有一個人會希望，所以，我們教孩子，是為了我們自己以后有一個更安穩(wěn)和踏實的生活，而不是一把年紀了還在為孩子操心。
所以，我們?yōu)榱俗约鹤龅氖虑椋覀兙透鼞撚幸粋€積極的心態(tài)去面對，因為我們面前的困難不是一條小河，而是一片海洋，我們是要經(jīng)過大風大浪后才可能到達對岸的，如果沒有強大的內心和樂觀的態(tài)度，我們怎么面對以后可能出現(xiàn)的風風雨雨呢？
讓家長每天都熱情的去學習去努力，也許家長有很大壓力，其實更多的時候，我們是無法選擇，因為遇到了這樣的孩子，就算我們假裝著堅強，也得學會假裝著，當假裝久了，我們就真的具備了堅強的能力，沒有什么是不可能做的。任何事情都是堅持堅持著，就成功了，就有收獲了。
說完了心態(tài)，再說一下方向。方向解決的是“我們要教什么”的問題，我們已經(jīng)解決了“我們?yōu)槭裁匆?，為什么要?rdquo;的問題，接下來就是，那我們到底要讓我們的孩子學會什么呢？有的家長說，要他學會說話；要他學會顏色配對；要他認識形狀；要他不再轉圈；要他不再打人。。。。。每一個家長心里都有無數(shù)個我們希望孩子學會的，但很多的家長也不是很明白，我到底應該讓孩子學會什么，就算他今天學會了認顏色，然后呢？就算他學會了各種形狀，然后呢？我們教孩子，更多的時候是一個系統(tǒng)而漸進的過程，我們所有的教育都不是解決某一個時段的問題，而是應該明白“教育是為孩子的一生負責”。
我們要教會孩子的是“如何生活”，尤其是對于能力好的孩子來說，如何在這個社會中扮演一個社會人的角色，哪怕就是一個簡單的社會人，也是我們在為孩子的一生考慮。能在這個社會當中生活，需要什么樣的能力呢？這就是我們要教孩子的東西。而不是我教會了孩子認識了圓形，而當我讓他幫媽媽把櫥柜里圓形的盤子拿過來，他卻不會運用。這就是我們簡單的認知跟實際生活脫節(jié)的結果，我們只教會了孩子認識形狀，卻不具備社會性。當孩子學的知識具備了社會性，就說明他參與到了生活里面，他用他學的知識解決了生活當中的問題，這才是最有意義的教學。
如何生活，其實是一個很大的概念。別說孩子不懂如何生活，連我們好多家長也并不清楚該如何生活。我們要教孩子，就想象一下，孩子到了什么樣的年齡，他應該會什么了，他應該自己能解決哪些生活當中的問題了，我們可以按他應該具有的樣子給孩子制定一個目標計劃，然后再想，孩子會解決這么多問題應該具備什么樣的能力？孩子具備這樣的能力，需要經(jīng)過什么樣的訓練？孩子的這些訓練需要哪些項目來支持？這些項目需要用什么樣的方法或什么樣的教具實施和輔助？如果我們的家長能思考這樣的問題，還能發(fā)愁不知道教孩子什么嗎？這其實是一個倒推法，我們由結果來推過程需要做什么。
如何生活除了要學習生活中的很多技能外，更多的是學會懂得社會規(guī)則，因為在這個社會生存不下來的，都是不懂得守社會規(guī)則的人，能被大多數(shù)的人接納，就是遵守了社會規(guī)則。去超市買東西，不能亂拿亂碰，不能拆包裝，付款要排隊等等之類的，這些都是社會規(guī)則，當我們懂得這些規(guī)則，就能適應在超市買東西這個基本生活要求。這兩者是相互支持的，尤其是在公共場所。因為在家里，作為家長，我們給孩子的寬容要比外人多，孩子的某些異常行為是被縮小的，因為我們接受。但在外面，別人的接納程度就會降低，孩子們懂得與人相處的原則，就會減少別人的不理解和歧視。
也許還有人不太理解教孩子如何生活是教什么，其實很簡單。就算我什么都不會做，我會帶著孩子生活，會讓孩子干活就行。家務活充滿了認知理解的內容，充滿了感知覺刺激，更富含了人際關系。搬椅子，倒垃圾，鋪被子，拿碗筷，掃地、擦桌子等等，認識物理屬性，協(xié)調自我動作，建立自我意識，認識自己的勞動和家庭其他成員的關系（人物關系理解）等等，全在里面了。說白了生活就是教育，教育就是生活。讓孩子回到生活中，千萬別在生活之外。
下面是我從甄岳來老師的一個總結中拿來的，我覺得特別適合我們家長學習如果在生活中教孩子。我覺得我們是不懂怎么教孩子，但我們總是過日子的，帶孩子過日子就是生活的本質。我們真的應該好好學習一下。
一、起床
1、在孩子起床的過程中，你會和孩子說什么？
（1）你會有意識地告訴他每天的時間嗎（今天星期幾，今天幾月幾日）？會告訴他起床的時間嗎（現(xiàn)在幾點鐘）？
（2）你會告訴他今天的天氣嗎？你會告訴他今天一天的計劃嗎？或者告訴他今天的主要活動嗎？會告訴他起床以后馬上要做的事情嗎？你會孩子夜里做了什么夢嗎？
（3）孩子會主動和你說什么呢？孩子一般會問什么？你怎么回答？如果孩子這個時候的語言表達不當，你怎么引導他？
2、孩子怎樣穿衣服？
（1）起床以后，孩子是自己主動穿衣服嗎？還是大人要求穿時他才穿？
（2） 孩子知道穿衣服的順序嗎？孩子穿衣服的過程連貫嗎？中途需要大人提醒嗎？
（3）孩子能獨立地穿衣服嗎？需要輔助嗎？
3、孩子選擇自己的衣服嗎？
（1）孩子會表現(xiàn)出對自己衣服的喜歡和不喜歡嗎？能說出理由嗎？
（2）孩子每天穿什么衣服是他自己選擇還是大人替他選擇呢？你讓他自己選過嗎？
（3）孩子會和別人比較服裝嗎？
二、洗漱
1、孩子知道洗漱的意義嗎？
（1）洗漱完畢孩子會照鏡子嗎？引導過孩子比較洗漱前后的變化嗎？
（2）孩子明白洗漱與講衛(wèi)生的關系嗎？知道洗漱和美觀的關系嗎？
（3）讓孩子觀察過家人洗漱前后的變化嗎？
2、孩子能獨立完成洗漱嗎？需要別人輔助嗎？
（1）洗漱過程孩子能獨立做的事情有哪些？
（2）還不能獨立完成的事情有哪些？
（3）不能獨立完成的事情怎樣輔助呢？（替孩子做，動作輔助，動作示范輔助，語言輔助）。
3、孩子的洗漱過程連貫嗎？
（1）不能連貫的原因是什么？注意轉移，依賴輔助，沒有能力（不會）。
（2）孩子明白洗漱的順序嗎？固定嗎？
（3）給孩子規(guī)定過完成洗漱的大概時間嗎？
三、就餐
1、餐前
（1）孩子是主動要求就餐嗎？孩子是怎樣知道該吃飯了呢？第一，看到飯菜已經(jīng)擺好了。第二，因為自己餓了。第三，知道到時間了。第四，大人告訴他說“吃飯了”。
（2）就餐前孩子會參與哪些準備工作呢？擺椅子嗎？拿餐具嗎？擦桌子嗎？端食物嗎？其他？
（3）懂得家庭成員需要共同就餐嗎？比如等待沒有到場的其他人。
2、就餐
（1）就餐時你會和孩子說什么？
評價飯菜的味道嗎？知道飯菜是哪里來的嗎（哪里買來的？自己做的？別人送的）？告訴孩子飯菜的營養(yǎng)嗎？你告訴孩子提供飯菜的人和自己的關系嗎？告訴孩子要感謝提供食物的人嗎？
（2）孩子有良好的就餐習慣嗎？
孩子有固定的座位嗎？孩子的就餐過程連貫嗎？中間會離開餐桌嗎？就餐時有和就餐無關的故意行為嗎？知道不能浪費食物嗎？
（3）孩子會正確使用餐具嗎？
會用筷子嗎？會用大勺子把湯、粥盛到碗里嗎？
（4）會和別人分享食物嗎？
在食物有限的時候知道分享嗎？遇到自己不喜歡吃的東西孩子怎么樣做呢？（拒絕吃，通過說服可以吃）。讓孩子學過為別人分配食物嗎？
3、餐后
（1）孩子自己收拾自己的餐具嗎？孩子會收拾別人的餐具嗎？會擦桌子嗎？
（2）知道剩下的食物如何處理嗎？
（3）你給孩子總結今天的就餐表現(xiàn)嗎？
四，就寢
1、知道就寢的準備嗎？
（1）就寢時告訴孩子時間嗎？
（2）孩子知道就寢需要做哪些準備嗎？
（3）孩子參與準備工作嗎？能做哪些準備呢？
2、孩子知道就寢的常規(guī)嗎？
（1）孩子獨立睡眠嗎？需要別人陪伴嗎？
（2）孩子知道其他人就寢的地點和習慣嗎？
（3）孩子會照顧家人的就寢習慣嗎？比如不去打擾別人等。
（4）孩子知道就寢需要安靜嗎？
（5）孩子知道就寢的時候有閉合窗簾的習慣嗎？知道關上窗簾的意義嗎？
五、洗浴
1、孩子知道洗浴的意義嗎？
（1）孩子洗浴的原因是什么呢？大人要求/ 每次固定的時間到了/ 是孩子覺得不舒服，比如出汗了/ 孩子覺得自己身體臟了/ 看到家人洗浴/ 其他
（2）家人洗浴時特意和孩子講過自己洗浴的理由嗎？講過洗浴前后的不同感覺嗎？
（3）讓孩子說過他自己洗浴前后的不同嗎？
2、在洗浴過程中
（1）洗浴會使孩子快樂嗎？在洗浴前孩子參與哪些準備工作呢？自己準備換的衣服嗎？自己準備拖鞋嗎？準備其他用品嗎？
（2）在洗浴中孩子自己能做的事情有哪些？比如自己脫衣服嗎？還不能做的事情有哪些呢？
（3）孩子獨立洗浴嗎？在和孩子共同洗浴中，給孩子講解什么嗎？
3、在洗浴中給孩子進行了性別教育嗎？
（1）大人洗浴的時候，給孩子講過洗浴的常規(guī)嗎？比如不同性別的人不能同時洗浴，比如關閉房門等。
（2）告訴過孩子他自己什么應該獨立洗浴嗎？媽媽或者姐姐幫助他洗浴，孩子有不好意思的感覺嗎？
（3）試過讓孩子獨立洗浴嗎？
六、如廁
1、如廁能力
（1）孩子能在家庭、幼兒園和其他自己習慣的場所以外的地方識別衛(wèi)生間嗎？當自己有如廁需要的時候，知道怎樣找到為衛(wèi)生間嗎？
（2）孩子會正確使用衛(wèi)生間嗎？使用便池，沖刷、正確放置使用過的為什么紙、使用水龍頭洗手等等。孩子會使用各種公共為什么間嗎？
（3）在衛(wèi)生間里孩子會獨立處理自己的大小便過程嗎？還需要輔助嗎？
2、如廁意識
（1）孩子知道通常情況下如廁必須去衛(wèi)生間嗎？孩子還有公共場合大小便的現(xiàn)象嗎？告訴過孩子為什么不能在公共場所大小便嗎？
（2）在外出活動前，教育過孩子提前準備嗎？告訴過孩子有如廁要求時要提前報告嗎？
（3）成人如廁的時候讓孩子注意過關門的行為嗎？孩子進入廁所有關門的意識嗎？
上面相當于一個模板，我們都可以從中找到適合教我們孩子的東西，學會該怎么生活。上面的好多項目我承認我有好多地方做的很不足，我也常常因為某些原因而替孩子代勞一些事情，這是我必須要檢討的地方。人總需要進步的，不斷的總結，才會讓人看到自身的不足。
最后就是要說一下方法，其實我覺得方法反而是最不重要的。因為每一個孩子癥狀不同，可能這個方法用在這個孩子身上就行的通，而換個孩子就行不通，這才需要每個施教者懂得變通，了解孩子，萬變不離其宗，就是我們用什么樣的方法都是為了教會孩子，了解孩子，找到適合的方法是需要我們不斷嘗試的，只要我們能讓孩子學會了，適合孩子的就是最好的，而不是誰的方法是最好的。
家長最好不要糾結在孩子出現(xiàn)的某個點上去糾結方法的問題，因為你就算解決了某個問題，也一樣會出現(xiàn)其他的問題。家長要掌握的是孩子成長路上方向是否正確的問題，方向對了，方法自然就會有，家長就會自己想方法，不斷地嘗試方法去解決了，而不是迫切地讓誰告訴你一個方法。
所以家長要學習，所以家長要學著了解孩子，所以家長要掌握基本教學技能，才會懂得變通，才會尋找好的方法教育我們的孩子。
對于心態(tài)、方向、方法這六個字，我到現(xiàn)在也同樣是在學習，我運用的還不夠好，但從這三個詞的理解方面，我覺得我還是走在了很多人的前面。當我們把這三個詞當成生活中的一部分，你不會覺得教孩子是一件很難的事情，就哪怕我們只用其中一點，一直在用，在孩子身上都會出現(xiàn)意想不到的效果。
對于程度比較重的孩子來說，進步可能需要很久才會看到效果，但堅持下去，是肯定會有效果的。我們沒有任何理由，因為等待太久，就放棄努力，因為放棄，只會讓孩子更差，而我們又更灰心，這是一個惡性循環(huán)。不管怎么樣，只要前進著，就讓我們看得到希望。
第四篇 現(xiàn)在的我，現(xiàn)在的孩子
現(xiàn)在的我，積極，向上，有自己的目標，也在努力讓自己變得更美好，這也是很多人能看得到的，很多人都說我是帶有正能量的人，我也愿意把正能量傳遞給別人。當然人無完人，我也有消極的時候，但這樣的時候并不多，需要自我調整就能過得去。真要是覺得特別難的時候，自己也會大哭一場，但必須告訴自己，太陽明天依然會升起來，該鼓足勇氣面對就必須得面對。
現(xiàn)在的孩子，在融合，他也積極好學，也漸漸喜歡上跟別人交往，老師們對他的評價也很好。他雖然還有很多不足，但我相信他在大家的幫助下只會變得越來越好，再過段時間，我們就要離開世紀星，去普通幼兒園開始新的學習了。
都說帶自閉癥的孩子，就像是牽著一只蝸牛在散步，它總是走的很慢很慢。作為蝸牛的媽媽，好多媽媽其實比孩子走的還慢，因為內心的疼痛讓我們找不到方向，甚至走錯了方向，背離了孩子。就算這些天使們是一只慢爬的蝸牛，但我們要做一只聰明的蝸牛媽媽，學會強大，學會努力奔跑，才能帶著孩子并教會他如何奔跑。我們沒有理由放棄，我們也沒有理由抱怨，當我們足夠強大時，就沒有什么不能做的，只因為我們給了這個孩子生命，我們就有責任給他生活下去的能力。
唐山世紀星，是帶給我們希望和美好的地方，在這里我收獲了很多，也希望還留在這里的每一位家長，能好好學習，幫助孩子，讓孩子取得更大的進步。
