孤獨(dú)癥、語言發(fā)育遲緩兒童的語言康復(fù)訓(xùn)練

        大多數(shù)孤獨(dú)癥兒童都會(huì)伴有語言發(fā)育遲緩，有的是發(fā)音困難，吐字不清，別人聽不懂孩子說的是什么。有的孩子雖然說話很清晰，可是說的更多的是廣告詞或是不符合場(chǎng)景的話，或是自言自語，同樣起不到溝通的作用。那么如何教我們孤獨(dú)癥兒童或是語言發(fā)育遲緩兒童正確的表達(dá)呢？如何讓我們的孩子實(shí)現(xiàn)語言的溝通功能呢？
        這里有四個(gè)小技巧可以應(yīng)用一下，即：多、精、代、誘。那么如何操作呢？　
        一、“多”，是指家長(zhǎng)要用語言刺激孩子：不要誤解，這只刺激的意思就是多跟孩子說話。很多家長(zhǎng)急迫地要求孩子說話，但由于結(jié)果與期望值相差太遠(yuǎn)，于是失去信心，放棄努力，認(rèn)為孩子反正也是聽不懂、說不出，就不再對(duì)孩子多說了。殊不知，此時(shí)正是孩子大腦發(fā)育的又一關(guān)鍵時(shí)期。語言發(fā)育遲緩和孤獨(dú)癥兒童由于其自身的發(fā)育障礙，本來需要比正常兒童更多的刺激，如果減少與孩子說話的練習(xí)，就會(huì)使他失去了語言發(fā)展的條件和機(jī)會(huì)。
        二、“精”，是指語言要精確簡(jiǎn)練。前面說要多跟孤獨(dú)癥兒童說話，并不意味著要喋喋不休，而是要根據(jù)孩子現(xiàn)有的語言水平，把握“精確簡(jiǎn)練、逐步提高”的原則。“精確”就是要使說出的語言在孩子所能理解的范圍內(nèi)。如果孩子只能聽懂2-3個(gè)字的詞語，對(duì)他說的語句就不要過長(zhǎng)。
　　有的家長(zhǎng)一次對(duì)孩子說出太長(zhǎng)的句子，使得孩子聽不到也聽不不懂關(guān)鍵的內(nèi)容。這種情況下，他人的語言往往只是噪音。例如我們只學(xué)會(huì)了幾個(gè)英語單詞，當(dāng)聽別人說很長(zhǎng)的句子時(shí)，恐怕就連知道的幾個(gè)單詞也聽不到了，那就更別說聽懂了。“逐步提高”是指嘗試說出比他能聽懂的字詞稍多一點(diǎn)的句子，目的是逐步提高孩子的理解能力。不要老是在原地止步不前，使孩子失去進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
        三、 “代”：是指代替孤獨(dú)癥兒童或是語言發(fā)育遲緩兒童說出來，也就是把孩子應(yīng)該說的話替他說出來。在孩子還不能獨(dú)立主動(dòng)表達(dá)、有效與他人溝通時(shí)，家長(zhǎng)可以根據(jù)孤獨(dú)癥兒童的仿說能力，直接替孩子說出此時(shí)應(yīng)該說的語言，然后讓孩子進(jìn)行模仿，多次之后，自閉癥兒童自然就會(huì)在相同的場(chǎng)合說出比較適合的語言，達(dá)到了溝通的目的。
         四、“誘”：是指家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的水平，加之以前學(xué)過的語言，創(chuàng)造機(jī)會(huì)、適當(dāng)情景，引導(dǎo)孩子主動(dòng)說出他該說的話?？梢韵葟纳硇枨箝_始，教孩子說出“我想吃”或“我要”等等。訓(xùn)練時(shí)要先給孩子時(shí)間，但是等待時(shí)間不要超過5秒鐘。在孩子仍不能說出的情況下，再替他說出來，但代替的程度要逐漸減弱。
         以上就是使孤獨(dú)癥兒童和語言發(fā)育遲緩兒童語言康復(fù)訓(xùn)練的四個(gè)技巧，希望能對(duì)大家有所幫助。同時(shí)也祝愿我們星星的孩子及家長(zhǎng)們，能有更大的進(jìn)步，更美好的生活。
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