孤獨(dú)癥兒童為什么要注重集體課

 
                                                           唐山世紀(jì)星自閉癥兒童干預(yù)訓(xùn)練學(xué)校  徐倩
        在集體課上，孤獨(dú)癥兒童有的沉浸在自己的世界里，有的不聽指令到外亂跑，和他人沒有互動(dòng)性的行為，很少有主動(dòng)性或需求性的語言表達(dá)，更談不上主動(dòng)和小朋友玩耍和游戲。這是孤獨(dú)癥兒童在集體課中所表現(xiàn)出來的通性。
        家長(zhǎng)們所看到往往是這不大好的一面，心里也在嘀咕，這些我的孩子在個(gè)訓(xùn)課上都已學(xué)會(huì)，在集體課上為什么又表現(xiàn)出不會(huì)或不合作的現(xiàn)象呢？其實(shí)是孩子還沒有真正、完全掌握這一技能，或者說孩子在不同情境下進(jìn)行社會(huì)性泛化的能力較弱。
        集體課上的一些音樂模仿與互動(dòng)游戲是我們對(duì)孩子進(jìn)行融合教育的基礎(chǔ)和第一步。這些在個(gè)訓(xùn)課上學(xué)習(xí)過或已經(jīng)掌握了的東西能否在集體課中完整的展現(xiàn)出來，就可以看出孩子和孩子之間的對(duì)視和互動(dòng)性行為的多少，衡量出孩子能力的高低和泛化的快慢。在親子互動(dòng)游戲時(shí)，家長(zhǎng)充當(dāng)?shù)氖侵薪楹兔襟w的作用，用恰當(dāng)?shù)妮o助技巧來引導(dǎo)孩子，幫助孩子形成互動(dòng)，引導(dǎo)孩子對(duì)游戲感興趣，感受游戲帶給他們的快樂。
        集體課的意義在于在各種各樣的游戲活動(dòng)中鍛煉孩子的空間感，培養(yǎng)孩子的自控能力，提高孩子的身體協(xié)調(diào)性及身體動(dòng)作能力，教會(huì)孩子穩(wěn)定情緒，學(xué)會(huì)等待，遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)鍛煉孩子的耐心以及專注力。從而進(jìn)一步增強(qiáng)人際交往的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，為步入群體生活打下基礎(chǔ)。