自閉癥兒童語(yǔ)言理解訓(xùn)練集（二）

來(lái)源： 唐山市路北區(qū)世紀(jì)星培訓(xùn)學(xué)校 日期：2023-11-16 點(diǎn)擊：274 屬于：認(rèn)識(shí)自閉癥

了解三步說(shuō)明
  1 來(lái)變身吧
  準(zhǔn)備幾件配飾（如絲巾、帽子、絲巾等）、幾張動(dòng)作圖卡和兩張地墊。大人出示步驟提示卡，一一指著圖卡說(shuō)“戴上帽子，然后轉(zhuǎn)圈，最后坐下”。然后，成人示意自閉癥孩子開(kāi)始按照說(shuō)明完成步驟。
  先決條件：自閉癥孩子能夠?qū)e人的話做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，理解常見(jiàn)的物體名稱和動(dòng)詞，并理解物體在情境中的用途和關(guān)系（例如帽子——把它戴在頭上）。
  訓(xùn)練工具：若干配飾（如圍巾、帽子、絲巾等），若干動(dòng)作圖卡（如“轉(zhuǎn)圈”、“坐下”、“拍手”）用作安排不同步驟的提示卡，兩個(gè)地墊和“結(jié)束”提示卡。
  防范措施：
  1、活動(dòng)前，成人需要了解自閉癥孩子對(duì)不同配件的反應(yīng)和喜好，以便選擇合適的物品作為訓(xùn)練工具。
  2、活動(dòng)過(guò)程中，大人可以不時(shí)改變指示的動(dòng)作和項(xiàng)目，讓自閉癥孩子遵循不同的步驟指示。
  3.大人可以自己制作步數(shù)提醒卡。首先，將紙板分成三等份，從左到右粘貼不同的動(dòng)作圖片，圖片之間添加箭頭符號(hào)，代表連接詞“繼續(xù)”和“最后”。
  增加難度：
  在教學(xué)的各個(gè)步驟中，每次都會(huì)添加新的元素，以提高自閉癥孩子理解教學(xué)內(nèi)容的能力。
  例如：戴上紅色的帽子，然后旋轉(zhuǎn)三圈，最后坐在黃色的椅子上。
  日常生活概括：
  利用日常情況讓自閉癥孩子按照分步說(shuō)明進(jìn)行練習(xí)。
  詞匯理解訓(xùn)練方法
  理解常用名詞
  1.畫一只彩繪貓（了解五官名稱）
  大人和自閉癥孩子坐在鏡子前，擠出一點(diǎn)臉上的顏料在孩子的手指上，指著照片中自閉癥孩子的鼻子問(wèn)“鼻子在哪里？”，然后引導(dǎo)自閉癥孩子指著自己的鼻子。自己的鼻子回應(yīng)。
  2 鴨子餓了（聽(tīng)懂食物名稱）
  大人和自閉癥小孩都玩鴨子木偶。在此期間，大人向自閉癥孩子展示食物圖卡（如“香蕉”），指著籃子說(shuō)“拿香蕉”，然后引導(dǎo)自閉癥孩子取出籃子里的玩具香蕉，并要求自閉癥孩子拿走香蕉。自閉癥孩子把玩具香蕉收起來(lái)。放進(jìn)鴨子傀儡的嘴里。
  了解常見(jiàn)動(dòng)詞
  1 輕松成為廚師
  準(zhǔn)備幾個(gè)動(dòng)作圖片，如“切”、“舀”、“炒”等，大人和自閉癥孩子一起玩過(guò)家家游戲。在此期間，大人給自閉癥孩子一份玩具食物，然后給自閉癥孩子一把玩具刀，然后出示“切”動(dòng)作圖卡并說(shuō)“切”，引導(dǎo)自閉癥孩子切。打開(kāi)玩具食品。
2 清潔專家
  準(zhǔn)備幾張動(dòng)作圖卡，如“刷牙”、“洗臉、梳頭”等。大人放上手偶，讓自閉癥孩子們玩手偶。大人把牙刷遞給自閉癥孩子后，出示“刷牙”的動(dòng)作圖卡并說(shuō)“刷牙”，然后引導(dǎo)自閉癥孩子以刷牙的方式做出反應(yīng)。

  日常生活概括：
  在現(xiàn)實(shí)生活中，讓孩子多聽(tīng)、多理解學(xué)到的詞匯。例如：吃飯時(shí)，大人可以提及放在自閉癥孩子面前的餐具；在超市購(gòu)物時(shí)，大人可以當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)自閉癥孩子學(xué)習(xí)不同商業(yè)食品的名稱。

  理解形容詞
  1 跳進(jìn)“大”和“小”圈子
  1、成人將兩個(gè)不同大小的呼啦圈放在地上，分別展示“大”、“小”呼啦圈的圖片，強(qiáng)調(diào)“這是大圈，這是小圈”，并演示如何跳入呼拉圈。相應(yīng)的呼啦圈。鎖起來(lái)。
  2、然后大人出示一張“小”呼啦圈的圖片，對(duì)自閉癥孩子說(shuō)“跳進(jìn)小呼啦圈”，然后引導(dǎo)自閉癥孩子跳進(jìn)小呼啦圈。
  3、活動(dòng)時(shí)，大人可根據(jù)自閉癥孩子的能力，交替展示“大”或“小”呼啦圈的圖片，并要求自閉癥孩子跳入正確的呼啦圈。
  2 “長(zhǎng)”和“短”都好吃
  1.大人將兩張不同長(zhǎng)度的長(zhǎng)方形紙卡放在桌子上，然后拿出一條長(zhǎng)短的餅干條放在相應(yīng)的長(zhǎng)方形紙卡上，并一一向自閉癥孩子們展示“長(zhǎng)”和“短” 餅干圖片。卡片，強(qiáng)調(diào)“長(zhǎng)餅干”或“短餅干”并演示拾取相應(yīng)的餅干條。
  2、然后大人出示“長(zhǎng)”餅干圖卡，對(duì)自閉癥孩子說(shuō)“拿長(zhǎng)餅干”，并立即引導(dǎo)自閉癥孩子拿起餅干條作為回應(yīng)。
  3、活動(dòng)過(guò)程中，大人可以根據(jù)自閉癥孩子的能力，交替出示“長(zhǎng)”和“短”的餅干卡，并要求自閉癥孩子拾取正確的餅干。
  理解方位詞
  1一起搬新家
  1、大人和自閉癥孩子模擬協(xié)助木偶搬家具到新房。大人拿起一件玩具家具，出示指示“里面”或“外面”的提示卡，并強(qiáng)調(diào)“放入屋內(nèi)”或“放入屋內(nèi)”。屋外”，然后將家具放置在屋內(nèi)或屋外。
  2、然后大人遞給自閉癥孩子一件玩具家具（如沙發(fā)），給他看“里面”的提醒圖卡，并指著房間說(shuō)“把它放在房間里面”，鼓勵(lì)自閉癥孩子將沙發(fā)放在正確的位置。
  3、活動(dòng)過(guò)程中，大人可以根據(jù)自閉癥孩子的能力和玩具家具的特點(diǎn)，交替出示“里面”或“外面”的提示卡，讓孩子擺放家具。
  日常生活概括：
  利用日常生活場(chǎng)景繼續(xù)教自閉癥孩子形容詞或方位詞。
  例如：孩子喝茶時(shí)，大人出示提示卡，讓自閉癥孩子先選擇正確顏色的水杯；放學(xué)時(shí)，大人指著書包里面對(duì)自閉癥孩子們說(shuō)：“把毛巾盒放進(jìn)書包里。”

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